345、一个粗心、性急的学员在训练过程中，通过自我调节，可以养成细心、镇定的良好品质。 346、松懈情绪造成注意力不集中，不会使训练成绩停顿。 347、学员上坡起步操作失败，反复多次仍未掌握要领，越急越做不好，这时就不必重复练下去。 348、教育心理学是研究教学环境中教与学的基本（ ）的科学。 349、下列选项中，（ ）是驾驶技能的外在表现。 350、驾驶心智技能主要靠（ ）形成。 351、学员综合驾驶能力的形成主要依赖于（ ）。 352、动作的（ ）是学员正确完成系列驾驶操作的重要前提。 353、在驾驶训练过程中，教练员应逐渐培养学员通过观察（ ）来控制车速。 354、学员在训练过程中出现恐惧和紧张的情绪时，教练员应适当放慢训练的进度，对学员（ ）。 355、随着驾驶操作训练的深入进行，学员操控汽车时，（ ） 。 356、在驾驶训练初期，学员主要学习（ ）。 357、通常性格内向的学员应变能力差，缺乏自信心。在驾驶操作训练中，教练员对性格内向的学员应（ ）。 358、在训练通过交叉路口时，教练员应注意提示（ ）的学员避免争抢信号，强行通过。 359、在道路驾驶训练中，教练员应及时纠正（ ）的学员驾驶漫不经心，穿插绕行，随意变更车道等影响行车安全的驾驶行为。 360、在驾驶训练中，教练员可有意识地鼓励（ ）的学员大胆操作，提示其注意交通风险，做好应急准备。 361、学员必须参加实践，反复（ ）都是贯彻巩固性原则的好办法。 362、教与学，是师生双边活动，一个是主导，一个是主体，两者（ ）才能搞好教学。 363、学员观察敏锐和判断快捷后，可提前发觉道路交通情况，提前做好操作准备，可减少仓促应变，缩短（ ）。 364、训练初期可以把复杂的动作系统分解为一些比较简单的单个、（ ）动作一一进行练习，学员容易掌握，进步较快。 365、保证足够的练习时间和练习次数，特别是对（ ）和易发生差错的动作，更要进行强化练习。 366、分配练习比集中练习容易（ ）训练效果。 367、学员临考前引导他们想好（ ）考试动作即可。 368、对女学员应讲究说话方式，以（ ）为主。打破几千年遗留下来的“女性是弱者”的心理定势，培养强者精神。 369、生物节律是人们生理活动表现出的有规律的循环变化，生理学家也称为（ ）。 370、生物节律的周期分别为（ ）天。 371、在行人交通事故中，从年龄结构分布看，事故发生率高低依次为（ ）。 372、等候时间对行人来说有一个容许限度，这个容许限度一般在（ ）秒以内，如等候时间超过（ ）时，有些人就会铤而走险。 373、内向性的学员不良品质是（ ）。 374、年龄较大的学员普遍存在（ ）的缺点。 375、女性学员普遍的优点是（ ）。 376、驾驶技能分为心智技能和（ ）。 377、心智技能（ ）。 378、教育心理学主要研究（ ）。 379、性格外向学员的心理和行为特点通常表现为（ ）。 380、性格内向学员的心理和行为特点通常表现为（ ）。 381、驾驶动作的反应时间符合（ ）等规律。 382、对学员心智技能的培养，包括（ ）等心理素质训练。 383、教练员不仅要培养学员的驾驶技能，还要培养学员良好的心理素质，即（ ）的能力。 384、在驾驶训练中，教练员要培养学员的（ ）。 385、对车体的感知能力是指驾驶员对所驾车辆（ ）的准确把握能力。 386、在驾驶训练中，“曲线行驶”教学项目主要培养学员对（ ）的控制能力。 387、与安全行车有关的不良情绪通常表现为（ ）。 388、在驾驶训练中，培养学员的观察能力应从（ ） 方面加强训练。 389、驾驶员安全驾驶可靠性主要取决于（ ）。 390、汽车驾驶，要求驾驶员有良好的（ ）等感知能力，有良好的注意分配能力，动作反应敏捷协调，意志坚强，情绪稳定等心理品质。 391、依据《机动车驾驶员培训教学大纲》进行机动车驾驶培训，可以规范机动车驾驶培训教学行为，提高教学质量。 392、严格执行《机动车驾驶员培训教学大纲》进行机动车驾驶培训，是推进驾驶员素质教育，提高道路交通安全的基础。 393、《机动车驾驶员培训教学大纲》规定了每一教学阶段的教学项目、教学内容、教学目标和教学手段。 394、《机动车驾驶员培训教学大纲》按照“分阶段教学、分阶段把关”的培训模式，将培训过程分为了四个阶段。 395、在教学过程中，通过阶段考核来检验每一阶段的培训质量。 396、《机动车驾驶员培训教学大纲》提倡采用多媒体、驾驶模拟器等科学手段，节约资源，提高培训效率。 397、《机动车驾驶员培训教学大纲》中规定的学时是指多个学员单车的平均实际学时。 398、《机动车驾驶员培训教学大纲》中规定的学时是依据教学规律确定的，达到教学目标所需的基本学时。 399、《机动车驾驶员培训教学大纲》规定，每个学员的实际驾驶操训练时间每天不得超过6个学时。 400、《机动车驾驶员培训教学大纲》规定，C1、C2车型驾驶员培训的总学时为78个。 401、《机动车驾驶员培训教学大纲》规定，A1、B1车型驾驶员培训的总学时为90个。 402、学员的阶段考核不合格，教练员可以继续安排其进入下一阶段的学习。 403、普通机动车驾驶员培训教学大纲中第一阶段教学理论部分，第二、三、四阶段教学实际操作部分。 404、道路客货运输驾驶员从业资格培训的对象是指已具备相应普通机动车驾驶员资格，申请道路运输从业资格的驾驶员。 405、《机动车驾驶员培训教学大纲》规定，道路旅客运输驾驶员从业资格培训教学为60个学时。 406、普通机动车驾驶员培训教学日志分为“C1/C2/C3”、“A1/B1/A3”、“A2/B2”、“ C4/D/E/F” 、“ C5”五种类型。 407、教学过程中规范使用教学日志，可以加强教学过程管理，规范教学行为，落实教学大纲规定的教学内容。 408、学员通过对教学日志签字确认，能了解所学习的内容和学习效果，并监督教练员的教学行为。 409、在驾驶培训过程中使用教学日志，教练员能够更好地按照教学大纲进行教学，规范自身教学行为。 410、在完成所有阶段教学项目并经阶段考核合格后，培训机构负责人审核教学日志，签注审核意见。 411、每次训练结束时，教学日志不必由学员签字确认。 412、每个阶段的培训结束后，教学日志必须由培训机构指定的考核人签署考核意见。 413、在培训教学日志中，教学项目、所用学时和学员签字等应当由学员填写。 414、根据《机动车驾驶员培训教学大纲》的要求，驾驶培训实行（ ）。 415、机动车驾驶员培训教学大纲》按照“分阶段教学、分阶段把关”的培训模式，将培训过程分为（ ）。 416、《机动车驾驶员培训教学大纲》规定，C2、C3、C5 车型普通机动车驾驶员培训的总学时为 。 417、《机动车驾驶员培训教学大纲》规定每学时为（ ）。 418、在教学过程中，学员的理论培训时间每天不得超过（ ）。 419、普通机动车驾驶员培训教学大纲在第三阶段实际操作部分安排“综合驾驶及考核”，是为了考核学员能否在（ ）。 420、普通机动车驾驶员培训教学大纲中规定的安全行车、文明行车知识的教学内容有（ ） 。 421、普通机动车驾驶员培训教学大纲中规定的紧急情况应急处置知识的教学内容有（ ） 。 422、《机动车驾驶员培训教学大纲》包括（ ）。 423、普通机动车驾驶员培训教学大纲中的每一个教学项目均设置了具体的（ ）。 424、普通机动车驾驶员培训教学大纲的特点包括（ ）。 425、普通机动车驾驶员培训教学大纲第一阶段的阶段目标包括（ ）。 426、普通机动车驾驶员培训教学大纲第二阶段的阶段目标包括（ ）。 427、普通机动车驾驶员培训教学大纲第三阶段的阶段目标包括（ ）。 428、在教学过程中，保证学员培训质量的措施包括（ ）。 429、教学日志在驾驶培训过程中的主要作用包括（ ）。 430、驾驶员培训教学日志中的（ ）应当由教练员填写。 431、在教学过程中，教练员按照规范的教学模式教学，是规范化教学的一个重要组成部分。 432、理论教学模式注重教练员在教学过程中的主导地位，因此，教练员与学员之间的教学互动会影响教学的效果。 433、教练员对理论教学进行总结练习的根本目的是让学员加深记忆，巩固学员掌握的知识。 434、教练员在对学员进行驾驶训练时，应当采用“讲解—示范—指导—讲评”的模式。 435、教练员组织学员进行驾驶训练时，应指导学员在动作准确的前提下，力求动作的熟练。 436、教练员组织学员进行驾驶训练时，每组动作的练习时间越长，效果越好。 437、结束驾驶训练后，教练员对学员的训练效果做出评价并不重要。 438、教练员应提醒学员上车前逆时针绕车辆检查车辆外表、轮胎及周围有无影响起步的障碍。 439、在驾驶训练中，教练员使用规范的手势和简明的口令，有助于学员正确理解教练员的意图。 440、行车中，加减挡应逐级进行，在任何情况下都不允许越级加减挡。 441、驾驶手动挡的车，除加减挡、起步、停车等操作可使用离合器踏板外，平时左脚要放在离合踏板上。 442、停车后，应先拉紧驻车制动器再放松制动踏板。 443、停车后，学员应先松抬制动踏板，再拉紧驻车制动器。 444、教练员组织教学主要分为教学前组织准备和教学过程组织两方面。